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来源:《教育探索》2001年第05期  作者:孙玉丽
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基础教育改革走向及其对师范教育的启示

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基础教育与师范教育密切相关。基础教育的改革走向牵动着师范教育的发展模式,师范教育的培养规格又拉引着基础教育的发展水平。一、基础教育的改革走向我国的基础教育自20世纪80年代以来进行的改革,涉及到了基础教育的宏观、中观和微观领域的许多问题,已形成了一定的走向和趋势。(一)基础教育价值观的科学定位基础教育价值观要回答的问题是:基础教育最重要的价值是什么?这是一个关系到基础教育定向和定位的问题,成为当前教育改革中探讨的热点。关于教育的价值,存在着两种十分明确而又对立的观点:一是从人本身的完善化来评论教育价值的“人”的教育价值观,一是从社会需要来评论教育价值的“人力”的教育价值观。前者被称为“理想的价值”,后者被称为“工具的价值”。工具的价值观长期以来成为我国基础教育的主宰,基础教育中重教育的外在实用功利价值,轻教育对个体内在的人格陶冶价值;重教育的科学价值取向,轻教育的人文价值取向,侧重于为适应社会发展所必需的知识和技能,而未能将人的自身完善发展提到突出的位置就是证明。反观以上两种对立的教育价值观现象的背后,它们有一个共同的焦点,那就是为提高人的素质而进行的教育和为满足社会需要而进行的教育,(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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