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来源:《教育探索》2001年第05期  作者:王少华
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初中生学习分化成因及对策研究报告

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随着初中教育的普及,初中生学习分化有越来越严重的趋势,一些平时很努力的学生,成绩突然下降。为了有效地遏制初中生的学习分化,我们历时两年,对学校管理、教育教学策略、班主任工作以及初中生学习行为、各种素质养成等因素在初中生学习分化中的作用及矫正对策进行了深入、具体、细致的研究和分析,取得了可喜的研究成果。一、结果与分析(一) 总体状况通过对近五年海安县中考情况的研究及五所实验学校的情况统计,我们发现有24.5%的学生语、数、外三门学科学业成绩较差,19.4%的学生语、数、外、物、化五门学科学业成绩较差。这些学生的基础知识、基本技能存在较多的缺陷,从对他们的认知能力(包括观察力、思维力、记忆力等)、动手操作能力、个性心理特征(如情感、兴趣、意志、求知欲、创造欲等)和学习行为习惯的调查或测试看,其总体水平与学业上等、中等学生存在着显著差异。初中生学习成绩从初一开始分化,但进展得不很快,初二的分化逐步加快,初二下学期至初三上学期是分化的高峰。总之,各实验学校的研究情况表明:初中阶段的学生随着年级增高其学业成绩向两极方向发展,好的更好,差的更差。(二)两极分化的形成是一个渐进积累的过程初中分化其实(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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