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来源:《教育探索》2001年第05期  作者:周仁康
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谈如何在习作教学中培养学生的创新能力

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在习作教学中,如何培养学生的创新能力呢?一、要营造氛围,激发学生的创新热情美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于习作教学来说,所谓自由,就是尽量减少对学生的行为和思维的限制,给其自由表现的机会;所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔,使其消除对批评的顾虑,获得创造的安全感,敢于发表自己的见解。因此,在习作教学中,教师首先必须确立学生的主体地位,对学生信任,用充满情感的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,让学生在愉快、宽松、自由的教学情境中学写作文。学生只有进入自觉的精神状态,才能激活创造性思维。其次,在习作教学中,教师要善于发现和肯定学生独特的思路和见解,尊重学生的学习成果。只有这样,才能激发学生的创新热情。美国有位教师给习作只写一句话“昨天的足球赛因雨延期了”的学生评高分,就是一个很好的启示。二、要引导“四多”,奠定学生的创新基础学生的习作是否具有创意,取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此,习作教学中要引导学生多读、多看、多干、多忆,以奠定学生习作的创新基础。1.多读多读利于拓宽学生的知识面。教师要引导学生博览群书(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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