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来源:《师道》2006年第07期  作者:林高明;
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课堂,凝注生命的细节

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在新课程文化下,观察教育教学的视点日益丰富,多种多样的价值与标尺令人目不暇接。虽然,以种种理念去看课堂,每每令人耳目一新,且也有与众不同的感悟。正所谓,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。只是一些问题时时在我脑中萦绕不去:真正的教育其内涵是什么?究竟什么是好的教育?什么是好的课堂教学呢?有没有一种更有永恒性的价值指南在引领着教育及课堂呢?……每次的冥思苦想都不由自主地回到了教育哲学的元命题上思考:什么是真正的人?教育怎样培养真正的人呢?思绪自然而地从起点回到原点:人(人的生命)是教育教学运思与创作的凝结中心。我潜藏在内心深处的对人生的悲情、生命中的柔情以及对生活的热情,似乎一下子找到了归泊的理由。一位著名的教育学者写道“对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸……生命比任何知识、规则、纪律甚至荣誉、被许诺的未来的发展与幸福的可能,所有的一切都更神圣。”在这里生命被尊贵地高举着,生命是一的一切,是一切的一!认识生命、珍爱生命、尊重生命、提升生命、敬畏生命……在纠缠不清的理论观点面前,因为心系生命,所以我们变得谦和澄静与更具判别力。孔夫子说,吾道一以贯之忠恕而已。而教育(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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