来源:《四川教育学院学报》1999年第06期  作者:夏友琪
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试谈校长素质与学校特色

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校长,作为一个职业群体的一个组成细胞,由于个体状况的差异,按素质层次的不同和管理学校运作全面水平的高低和治校效益的优劣可分为不合格、合格、优秀三类。校长素质结构的优化完善与否,对于形成学校办学特色将起着决定性的作用。大量实践证明,一个合格的校长应具备完美的素质结构,包括良好的思想素质,业务素质,智能素质和身体素质四个侧面。而优秀校长则是在合格校长素质基础上具有出类拔萃的风范和科学治校的超群才能。从现实中不难看到,一个优秀校长就能办出一所优秀学校;反之,一个低能的校长,则可把一所学校引向误区。换言之,一所优秀学校的产生,往往是以校长自身素质达到较高层次为前提;一所学校是否能办出特色,在很大程度上决定于校长的卓识远见和办学思路,制定的办学总体规划具有与时代要求合拍的前瞻性,立足于学校的现状,绘制蓝图,全校师生创造学校壮美的未来,促进学校逐步形成特色。什么叫学校特色?“特色”顾名思义就是学校与众不同的特别色彩。“特”即特别,是一般学校所不具有的;如果学校的全部工作内涵都具有独创性,新颖性,价值性,推广性,这就是学校的特色。任何学校都能办到,什么学校都是这样做,学校工作毫无个性,这就不叫特色了(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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