来源:《四川教育学院学报》1999年第06期  作者:李旗
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应用读者反应理论,提高学生的阅读理解能力

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在语文教学中,阅读理解一直是语文教学的重点和难点。如何通过有效的教学手段来提高学生的阅读理解能力,是语文教学中一个应该引起我们高度重视的课题。在英语教学中,八十年代出现一种很有应用价值的前沿教学理论,叫做读者反应理论。它强调读者对于课文的主观参与作用,着重建立读者与文章的错综复杂的关系。笔者认为,由于语言教学的共通性,读者反应理论完全可以应用到语文教学中去,读者不仅仅是理解课文本身,理解作者意图,而是在理解中进行再创造,通过再创造而加深理解。这样,由于学生的主观能动性得到充分发挥,对于字、词、句、篇章的理解更深入,学生的再创造积极性被调动起来,作文水平亦随之提高。学生学习起来也不那么枯燥无味了。根据作者近年来的教学实践,认为应用读者反应理论的方法来提高学生的阅读理解能力应从以下几方面入手:1.改进教师的教学观点。教师在进行课文讲解时,不是力图使学生去理解课文的意思,而是首先教会学生对于课文作出正确的反应。教师应该引导学生学会如何着手阅读一篇课文。要引导学生对不同课文采取不同的阅读视角。根据课文的不同题材和体裁,选择适宜的阅读方法。对某些课文可先整体通读再过渡到详细的了解,而另一些课文则(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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