来源:《四川教育学院学报》1999年第06期  作者:周福明
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小学数学课堂结构设计

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现行《小学数学教学大纲》规定:“培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题。”怎样的课堂结构,才能适应于素质教育的要求,对现代学生实施现代教育?这个问题的研究就摆在了我们教育工作者的面前。总结了自己二十二年的教学实践,以启发式教育为指导思想,遵循儿童的认知规律和教学原则,根据数学学科教学和少年儿童的身心特点,着眼于提高学生素质,继承了传统课堂结构的合理成分,设计了一套新的小学数学课堂结构,即析旧、引新、比异、导教、(反复)练评。现简介于后。析旧:此环节是根据数学科新旧知识联系紧密的特点;在新课前对相关旧知识进行复习,但重点是教师引导学生分析旧知识题目的条件、要求、问题等特点,找出它解决问题的思路和方法,真正做到温故而知新。引新:从学生的生活和学习过程中出现的具体事物入手直接切入或提出新的问题,引入新知识,使学生感到真实、直观、形象、生动具体。比异:把新知识引入后,指导学生分析题目的条件和问题的要求,与旧题目相比较,找出异同,揭示矛盾。使这个矛盾直接摆在学生面前,使学生产生浓厚的兴趣,使学生产生要解决这个问题的欲望,从而达到(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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