来源:《四川教育学院学报》1999年第06期  作者:谷怀英
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音乐课的新课导入

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良好的开端是成功的一半。音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节,但却十分重要,它直接影响教学效果的好坏。我在多年的教学实践中,精心设计生动活泼、形式多样的导入方式,收到了较好的效果。一、故事导入新课。少年儿童都具有爱听故事的特点,通过讲与授课内容有关的故事导入新课,会收到良好的教学效果。如在学唱舒伯特的《摇篮曲》前,我先为学生讲一段舒伯特用曲谱换晚餐的小故事;欣赏《龟兔赛跑》前,为学生讲踏实谦虚的乌龟战胜骄傲得意的兔子的故事。学生很快就被生动的故事吸引了,课堂气氛异常活跃。通过故事,还可以交待歌曲创作背景,有不可忽视的思想意义。二、儿歌、谜语导入新课。儿童的思维非常活跃,采用儿歌或谜语的方式导入新课,可使学生产生悬念,引起好奇心,激发学生的求知欲。如在教《小鼓响咚咚》时,我先让学生猜谜语,并配上夸张有趣的动作:肚子大又空,唱歌响咚咚。一敲它就唱,不敲不做声。小朋友,你们猜这是什么?小朋友一看表演,一猜谜语,顿时来劲了,纷纷举手回答,课堂的气氛活跃了,也充分调动了广大学生的学习兴趣。三、游戏导入新课。低年级儿童喜欢做音乐游戏,采用有知识性、趣味性,形式新颖的游戏导入新课,能激发学生兴趣,(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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