来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:李燕
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在评语中露真情 显个性

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教育评价在教育过程中有很重要的地位,改过去学业成绩的单维评价为综合评价是全面实施素质教育十分关键的环节。我从评语入手,注意把握语言的正确性、启发性、针对性和激励性,唤起大部分学生的积极情绪,满足其精神需要。同时,消除少数后进生的自卑心理,力求优化班级教育和管理,促进学生和谐发展。为此我开始了经常地、认真地观察学生,及时记录观察的结果,有效地积累了评价的素材和依据,为评语的大胆革新奠定了基础。一、评语中露真情法国启蒙思想家狄德罗有一句名言深深地感动了我:“没有感情这个品质,任何笔调都不可能打动人心。”一则则评语都是教师煞费苦心写出来的,如果写评语仅仅是为了让家长了解情况,把学生置于第三者的立场,那学生一定会这样认为:那些话是给父母看的,与我关系不大,我才不去管它呢!看来老师“希望”只能变成“失望”了,为此,我用谈心式的第二人称与学生促膝而谈,如真诚的朋友一样进行心与心的交流。这样,不仅使家长认为他的孩子在老师的心目中有分量,也使孩子感到老师每一句亲切的话语都包容热切的期待。班里有位男孩子在他三岁时,母亲未经父亲同意便到厦门工作,父亲承受不了这个打击患了脑溢血。从此之后,这个家庭就爷爷奶奶(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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