来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:钟绍荣
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科研型教师培养刍议

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为了适应创新教育的需要,我们的教师必须由经验型教师向科研型教师转化。一、培养科研型教师,方法要有效、措施要落实。学校教育教学质量的高低,与教师队伍素质息息相关。对于一所学校来讲,教育改革能不能深化,完全取决于教师队伍科研水平的高低。根据我校教育教学科研工作的实际,我们主要做了以下几项工作:1.强化学习更新思想,转变观念。科研型教师的一个重要标志就是要有丰富的教育教学理论素养,有先进的教育思想,并能自觉地用理论去指导教学实践活动。但教师每天都处于繁重的具体的工作状态,一般都重复着常规性的备课、上课、批改作业、辅导学生的工作之中,他们没有时间去读一本教育专著。针对这种情况,学校首先安排教育科研室负责组织人员广泛地阅读大量的教育教学科学理论。如:教育学、心理学、教研室选编的理论与实践的文章、专著等。然后,让他们从教育思想、教育方法、教育手段等方面在教学研究组上进行交流,让广大的教师从中吸取营养,学以致用。同时,要求教师学习教委教研室编发的相关理论书籍。通过学习,教师每月作好20条教改信息的摘录。对组织学习和自学的内容、摘抄的教改信息,学校不定期进行检查。通过学习,广大教师由原来的偏重于知识传(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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