来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:黄秀利
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阅读教学中要重视训练过程的指导

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全面提高学生素质,就是要让学生学会健体,学会做人,学会创新。语文教育在基础教育中举足轻重,语文教学质量的高低,将直接影响教育质量。因此,我们必须将语文教学纳入素质教育的轨道,通过提高语文课堂教学的质量来提高学生素质,使学生在语文学习中学读、学写、学做人、学创新。为了提高语文课堂教学质量,从而提高学生素质,我着重采取了以下的做法:一、根据学生实际,重视预习指导。在课堂上,我除了让学生读通课文,了解课文的主要内容外,我还注意根据学生实际,重视学习指导:比如,我在上《院子里的悄悄话》时,课文重点是:1.什么是年轮?什么是树冠?2.树木是怎样靠年轮来记年龄、指示方向和记录气候的?我想,年轮的记录和树冠虽然学生第一次听到,但在实际生活中他们却经常见到。因此,在上课时,我没有把它作为重点进行指导,而把“小槐树对老槐树提了哪三个问题”作为重点进行重点指导,因为课文2至16自然段中有太多的对话、问话。学生要准确地找到哪三个问题就难多了。要指导学生找出这三个问题时,我先用了二十分钟的时间让学生把课文读熟。然后请同学们用铅笔勾出小槐树给老槐树提的第一个问题是什么?勾出了第一个问题后,看看哪些自然段在回答第(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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