来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:高江林
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小学生学法指导探微

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学法,即学习方法,人人皆有之。要提高小学生全面素质,只有注重学法指导,才能提高学习效率。教师指导得当,学生将主动地学习,形成主动学习的习惯;教师指导不当,学生将是被动学习,谈不上学习方法的形成。在教育发展与改革的今天,学法指导是让学生会学,培养成适应型创新人才的必然,教师必将承担“学法指导”的重任。一、转变观念,正确认识自我。作为教师首先要认识自我,总结学法,并能把有效学法教给学生。教师不能只讲学生的学法,忽视自己的学法形成和学习方法提炼、总结。只有教师有自己良好的学习方法、学习习惯,才能有效地指导学生学法形成。否则,若过于夸大或不切实际强调指导学生学习方法,不可能取得良好效果。学法亦存在隐性教育,教师刻苦钻研,认真苦读,带着问题学习,达到解决问题之目的,学习态度、学习过程和方法易被学生效仿而获得有效的学习方法,形成学习品质,培养自觉学习的能力。二、分析总结研究学法,是有效培养学生成长的基础。人具有学习的本能,但学习过程是一个非线性的动态结构的复杂的系统。在这个系统中,同样发生能量和物质的输入和输出过程,因此又是一个开放系统。小学生学习过程要在这个开放系统中获得科学高效的、快速短期的学(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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