来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:胡文东
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小学语文导学“四段式”教学方法简介

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所谓导学“四段式”是指教师针对学生的现有发展水平,调动学生的潜在发展水平,按“定向———自学———质疑———练习”的过程组织教学的一种方法。运用这种方法能进一步改造教与学的关系,构建以教师引导学生自学为主的课堂阅读教学结构,使学生真正成为学习的主人,进行主动的、积极的、创造性的学习,并掌握和运用学习方法,完成学习任务,求得自身语文能力和智力水平的发展。这种方法的最大特色在于,正确处理了教师的“导”和学生的“学”的关系,重视语言文字训练,强调学生自学能力的培养和学习习惯的培养,能较好地实现由学会到会学、由学答到学问、由苦学到乐学的转变。第一阶段:定向本阶段的基本步骤是:激趣→领悟→认同。这一段的主要任务是让学生明确教学目标,激发他们求知欲,引导他们进入良好的学习准备状态。可由教师课前拟定目标,课堂向学生揭示教学目标;也可在教师的引导下,让学生初读课文,从课文和课后练习中领悟教学目标,或由学生自定目标。从内容上讲,教学目标包括“基础目标”和“重点目标”;从形式上讲,教学目标有提纲式、问题式、习题式和综合式等。此外,在导入新课时,根据不同课文的特点,可以采用灵活多样的方法,如故事引入、设计悬(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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