来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:徐丽娟
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低年级数学应用题教学的点滴体会

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小学数学是培养学生形象思维、逻辑判断的一门非常重要的基础课,可以说,一个人小学数学学得好与坏可以关系到他以后的学习兴趣和学业成长,而低年级的数学应用题的教学更是如此。因为,一个没有经过启蒙教育的小孩,有的连语言的组织上都还要经过教师耐心的启发教育才能表达,更不用说让小学生去理解应用题中的条件和问题以及它们之间的关系。所以,低年级的应用题教学始终成为一部分小学教师的难点。我从事小学低年级教学近二十年,我的体会是,要上好小学应用题的教学,就必须既要照顾到小学生的生理特点和心理特点,又要巧妙地运用心理学和教育学的知识,在课堂上以轻松的方式让小学生从认识数开始就要灌输应用题的思维,但这种思维并不在学生面前点穿,而是贯穿在有形或无形的教学过程中。通过有计划的、有安排的一段教学后,达到小学生对应用题理解水到渠成的效果。从认识加、减法的初步开始,我就狠抓学生的语言表达能力的训练,为应用题的理解先打基础。刚上学的低年级学生,语言表达能力相当差,一是不能表达完整的句子。二是错句病句多。这就要求教师除了在语文上狠下功夫进行训练外,更应在数学课上有针对性对此进行训练。如:在进行教材中“1+1”认识时,我画出(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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