来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:陈育金
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多形式培养学生的说话能力

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培养学生有较强的说话能力,是提高书面表达能力的需要,更是日常生活的需要。因此,小学语文教学要注意针对学生的年龄特点知识水平、个性差异,多形式培养学生的说话能力。连词成句。这是一种简单易行的方式。学生通过课堂学习和课外阅读积累了一定的词汇,教师可以根据学生的积累情况,经常性地从中抽出一、两个(或更多)词语,让学生说一句(或一段)话把这些词语连起来,比一比,看谁说得好。例如抽到“兴高采烈”、“水平如镜”这两个词,学生可能会说出这样的句子:星期天,我们全家兴高采烈地去游览了水平如镜的西湖。这种训练方式目的是为了让学生养成积累词语的习惯和培养准确用词的表达能力,随着学生说话能力的提高,每次所说的词语可不断增加。训练答问。教师提问,学生回答,这是课堂教学中最常用的训练学生口头表达能力的方式。在运用这一方式时,教师所提问题要注意具有针对性、启发性,要给学生思考的余地。在听学生回答的过程中,要提醒学生把话说通顺、说完整,对于存在的语病要及时纠正,使学生在每次答问中都得到扎实的说话训练。新闻发布。这种方式是通过学生看书读报收听广播,观看电视节目,获取一些新闻信息然后从中选择一条最好的,组织好语言,轮流(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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