来源:《四川教育学院学报》1999年第09期  作者:张建华
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课堂使用体态语的艺术

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体态语是人体通过各种动作、姿态和表情来交流思想,表达感情,传递信息,进行社会交流的方法和手段,是一种无声的辅助性语言,它通过视觉接受,和有声语言相比它具有接受快、简洁、内涵丰富等特点。实践证明,教学中师生恰当使用体态语,对于加快教学信息传递,组织课堂教学,真实反馈学生掌握知识情况,落实素质教育“全体性”、减轻师生负担等方面都大有益处,有利于全面提高课堂效率。一、利用体态语评断学生答问课堂上,学生回答老师所提问题时,教师可以借助眼神、身势等一系列体态语言对学生的答问作无声评断,让学生感受到你对他答问的尊重和真心诚意的关注,使学生在教师充满信赖和期待的热情中得到鼓舞和激励,顺利、准确地答完提问。答完问题后,对于答案比较准确,令教师满意的学生,教师一般用不着停下讲课用语言来表扬,只要面带笑容,点头示意学生坐下,或伸出大拇指,便可收到“此时无声胜有声”的效果。二、利用体态语纠正学生违纪课堂上,学生难免出现不认真听讲,甚至扰乱课堂秩序的违纪行为,教师及时进行纠正,是非常必要的。但一般的做法是中断教学,对违纪学生进行批评、训斥,这样做既耽误了教学时间,影响了学生的思维,又容易让违纪学生产生对立情绪(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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