来源:《四川教育学院学报》2007年第02期  作者:夏攀蓉;
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注重提高学生听课获知的效率

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教学实践表明,学生课堂获取信息的主要途径是“听、看、思、记”。其中有10%以上的信息是通过听的途径实现的;“看”有力地充实听的效果,占获取信息的80%以上;“思”是听和看的有机结合和统一;“记”是所获知识信息的储存。在物理课堂教学中,要创设良好的启导情境,使学生“听、看、思、记”有机结合,形成综合感观联动,提高获知的效率。为达此目的,笔者认为,主要应注意以下几个方面。一、强化听课注意力注意是人们心理活动对一定事物的指向和集中。指向是把心理活动朝着反映客观事物发生的方向;集中是完整地反映客观事物的深度和清晰度。注意力是知识的门户,学生听课注意力不集中,对所讲知识就不能获得清晰的印象,课堂学习也就成为空话。因此,激发学生听课的注意力,是提高课堂学习效率的前提。其方法为:1·激趣学生对教师所讲内容有浓厚的兴趣,便会产生一种积极向上的内动力,去自觉地观察和思考,并注意听讲。要激发起学生的兴趣,需要在教学过程中不断创设与教学内容有关的新鲜有趣的情境。如,恰当选用现代教学媒体,设计有趣实验,列举生活实例,揭示事物矛盾,引用科学故事,辨别观点正误,新旧知识类比,巧用问题置疑等等,都是有效的激趣之法,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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