来源:《少年儿童研究》2005年第07期  作者:陆彩萍
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让“举手之劳”成为一种习惯

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学生的每月伙食费是由家长存在各自的银行卡上,这样自然每月每个学生就多了一份银行对账单。由于对账单的信封上只写名字,没有年级班级,因此每月的分发很是让人头疼。今天,学校又发下了银行的对账单。我拿着一叠装有对账单的信进了教室,递给班长,轻轻地吩咐了一声:“你把我们班同学的对账单挑出来。”无意间,我发现班长把对账单分成了五堆。原来我们四年级有五个班级,她是把这些分成五个班级。我好奇地问:“我没有叫你按班级分类,你为什么要这样做呀?”“我知道这些同学是属于哪个班的,就顺手按班级来分放了。”班长轻描淡写地回答。多么简朴的话语,真的是举手之劳,不足为道。没有我想象中的——我在为别的班级做好事!我想减轻其他老师的负担!如此类似的冠冕堂皇的理由。有时,我们教师总是在教育孩子要有“雷锋精神”,不能让“做好事随着三月学雷锋春风而吹去”,这样的说教往往显得苍白无力。因为,在教育中,我们教师在种种细微之处体现出的是——为了做好事而去做好事。而平时遇到实际情况只是抱有“自扫门前雪”“事不关己不开口”,更不用谈“举手之劳”了。让我们和孩子一起行动起来,让“举手之劳”成为一种习惯。让“举手之劳”成为一种习惯!江苏@(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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