来源:《生物学教学》2006年第02期  作者:禹萍;张小平;
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在探究活动中树立五种意识

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“转变学生的学习方式,倡导探究性学习”是新一轮课改的重点和难点。在教学中,我感到要使探究活动落到实处,真正体现课改精神,教师必须树立五种意识。下面结合教学中的一些案例来具体地谈一谈。1突出猜想意识猜想是探究的开始。学生们的想象是无边无际的。你若在课堂上提出一个问题,就可能会得到许多不同的答案,它们是来自于不同头脑的猜想。因此在课堂上,有时在一个实验没有做之前,我会让学生去猜想实验的结果,同时在黑板上列出大家的猜想,这样学生的探究兴趣就会变得很浓厚了。如在上“探究温度对霉菌生活的影响”,我先不提温度对霉菌生活有无影响,而是先提问学生:“一般在什么样的地方会长霉菌?”。学生会说出许多地方,如潮湿的桔子皮上、脏皮鞋上、霉烂的水果上、梅雨季节里的衣服等等。然后根据已有的经验,我要求学生猜想哪些因素将影响霉菌的生长。有的学生说因为霉菌喜欢长在潮湿的地方,所以水是影响霉菌生长的因素;有的学生则认为脏是长霉菌的很重要的条件,因为他发现他家长霉的地方总是有脏东西的地方;有的学生则说温度是影响因素之一,否则人们为何总是在炎热的夏天晒霉呢?大家你一言我一语,课堂气氛活跃了,学生探究的激情也高涨起来。我则及(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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