来源:《生物学教学》2006年第02期  作者:孟咸荣;
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教育信息理论与生物学教学媒体的优化

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1教育信息理论教育信息理论认为,现代教育由教师、学生、教育内容、教育技术四要素构成,教育教学过程的本质是一种信息传递的活动,人类的学习过程是一个信息加工过程。教育信息理论的主要目的之一就是研究教育教学过程中信息的结构和形式、信息的传递、信息的效果和功能,并通过各种优化手段,最终增强信息传递的效果[。1]2生物学教学媒体与优化信息的传递离不开媒体,教学媒体是承载和传递教育教学信息的载体或工具,在生物学教学过程中,承载和传递教育信息的教学媒体大致可以分为两类,即传统媒体和现代信息技术媒体。前者主要包括语言媒体、板书媒体、动植物标本模型及生物活体媒体等,现代信息技术媒体则主要指多媒体在教学中的应用。教育信息理论提出,在教学过程中,教师应当根据不同的教学目标和要求,合理选择不同的教学媒体,并按一定的逻辑顺序,使各种不同媒体恰当地联接起来,以使各种教学媒体的作用得到最大的限度的优化。2.1语言媒体优化语言媒体以语言作为信息的载体,被广泛应用于教师讲授、学生回答、师生之间及学生之间的讨论等。由于生物学教学内容中有很多属于陈述性的知识,在教学过程中,教师常常需要对相关内容进行叙述、描绘、论证、启发和(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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