来源:《生物学教学》2006年第04期  作者:邵达宇;
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“运动与呼吸”一节教学内容的灵魂

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人教版《生物学》八年级上册有一章内容为“各种环境中的动物”。该章内容在呈现形式上是根据动物的生活环境不同。将动物分为三类,并分别选取代表动物进行研究。这种编排方式遵循了动物的进化规律。实际上在每一节里面,教材所选取的主要内容则是动物的“运动”与“呼吸”,当然在教学中,师生们真正要研究的也是动物的“运动”与“呼吸”,教学目标的达成也因此围绕动物的“运动”与“呼吸”展开。动物的“运动”与“呼吸”是贯穿整章内容的“教学暗线”,本章教学内容的灵魂所在。1学生知识发展的侧重点现存的任何一种动物,适应其生活环境的特点很多。如何让学生在有限时间内能有效获取重点知识?教材抓住了动物的“运动”与“呼吸”。以“水中生活的动物”一节为例。选择鱼类中的鲫鱼作为代表动物。鲫鱼适于水中生活的特点很多,而教材用一句话点明所要研究的特点:“鱼所以能够在水中生活,有两个特点是至关重要的:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸。”本节内容也就此围绕鱼的游泳和呼吸展开,圈定了研究范围。从学生的生活经验出发,特别是探究“鱼鳍在游泳中的作用”及“观察与思考”大大激发了学生的学习兴趣,加深了学生对鱼适于水中“游泳”和(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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