来源:《生物学教学》2006年第04期  作者:吴旭;
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生物学高考选择题解题失误探因

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在高考选择题的评卷过程中,经常会听到教师的抱怨“这题怎么又做错了?!”为什么学生会一错再错呢?这与学生对待错误的态度不无关系。学生应该如何面对错误呢?本文通过对历年高考选择题解答失误原因的分析,提示错误之所在,剖析错误之缘由,从中探寻正确的思路和方法,以避免在同一问题上“跌倒第二次。”学生在高考选择题的解题过程中,往往会不由自主地出现各种失误,追根寻源,一般有以下几种类型。1知识记忆性失误在高中生物学的学习中,知识的记忆占有很大的比重。记忆的量和质在很大程度上能决定学生学习成绩的高低。基础知识是解题不可缺少的“支撑点”,决定着思维的内容。试想,在大脑皮层上没有一定量的基础知识的储备,怎么能对相应问题作出正确的分析和判断呢?例1:下列有关激素作用的叙述中不正确的是()A·激素能促进人体细胞的生长B·激素能促进人体的发育C·激素能促使男女性成熟D·激素是参加体液调节的唯一的化学物质误解:认为激素是参加体液调节的唯一的化学物质而在A、B、C中寻找答案。错因:对激素这个重要的生物概念记忆不准或死记硬背,对其具体作用辨别不清。正确思路:解答本题的依据是有关激素及某些激素的生理作用等内容。动物激素(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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