来源:《生物学教学》2017年第08期  作者:丁征;
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优化概念学习过程,提升科学思维品质

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本文以"人体能量的供给"为例,概述生物课堂教学过程中引导学生通过知识迁移和教学活动,优化概念学习的过程。内容包括用前概念触发知识的联系,让学生在类比、归纳、综合的过程中生成新概念;贴近日常生活,创设活动情境,让学生在数据分析、设计、操作的实践活动中建构新概念,促进学生科学思维品质的发展。(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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