来源:《实验教学与仪器》2016年第Z1期  作者:朱宇航;
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“学长制”在机器人拓展性课程活动中的创新实践

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拓展性课程培养了学生兴趣,然而拓展性课程的一些旧有管理模式已经不能完全满足学生的需要。以"学长制"为核心的拓展性课程自主化管理遵循学生学习的心理规律,发挥了学生的主体作用。它重视平台的搭建,选拔一些专业水平高、协调能力强、有分享精神的学长,通过小组PK、赛练结合等形式锻炼了学长,解决了一部分原先存在的管理问题,促使拓展性课程管理初步形成了一种高效、开放、自主的模式。(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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