来源:《中华全科医学》2008年第09期  作者:彭翠英;郑济芳;刘俊;刘运莲;殷杰;
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开放式医学遗传学实验教学的思考

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医学遗传学是21世纪生命科学的前沿学科之一,同时它也是一门实践性很强的科学,需要通过实验、实践才能获得较好的教学效果,实验课是其重要的教学形式,是验证医学遗传学理论,提高医学遗传学教学质量密不可分的一部分。随着科学和信息技术的迅速发展,医学基础课程实验教学改革势在必行[1-2]。传统实验教学大体上实行的是“课前学生预习-课堂教师讲解实验原理、学生实验-课后学生完成报告、教师评阅”的三段串行模式,而且加上经费投入不足,内容单调,学生的积极性不高,常常处于被动学习状态,在本质上是和应试教育相适应的,而新技术、新方法的不断出现,使医学遗传学实验教学也需要不断地革新以适应学科发展和素质教育的需要[3]。因此,在原有的实验教学工作的基础上,我们提出了开放式医学遗传学的实验教学。1开放式医学遗传学实验教学模式的定义开放式医学遗传学实验教学是指在教师引导和启发中,依据实验对象和教学目的,设置分层次模块化的内容体系,学生运用已掌握的基础理论知识、专业知识和现代教育技术与基本的实验技能并根据理论、实践或文献资料在规定的教学时段内自主设计或选择实验项目和实验时间,自行拟定研究方案,并通过学生主体的主动探索(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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