来源:《中华全科医学》2008年第09期  作者:路晓明;胡群英;周少波;
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导师制在培养医学本科生科研能力中的探讨

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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,“高等教育要重视培养大学生创新能力,实践能力和创业精神:以培养学生的创新精神和自我能力为重点”[1]。但由于我国高等教育长期以来比较强调教育的计划性和统一性,从而忽视了大学生的个性和学习积极性与创造性,忽视了大学生科研能力的培养。而医学是一门实践性很强的科学,医学事业的发展对当今医学生的科研能力提出了更高要求,为此,我们实行临床医学生导师制,力图建立一种以导师制为核心的医学本科生创新意识、实践能力、科研能力、综合素质等培养途径,克服人才培养中的弊端,充分发挥教师与学生积极性,促进大学本科教学的改革。我国早在公元前500年,孔子就是以导师制方式进行教学,他在了解学生基础上因材施教培养人才。英国教育学家在14世纪就提出了“导师制”的概念[2]。到17世纪时,英国的牛津大学、剑桥大学等高校在其研究生教育中都普遍采用了导师制,其实质是个别辅导制。后他们在美国高校进一步将原用于研究生培养的导师制推广用于本科生的培养。最近2年以北京大学、浙江大学为代表的一批高校又开始尝试在其部分院系实行本科生导师制。“导师”并不特指研究生教育[3(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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