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来源:《双语学习》2007年第07期  作者:王静;
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浅谈阅读方式在阅读教学中的创新运用

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阅读认知理论认为,阅读理解不仅取决于合理的阅读活动过程,它还涉及读者用怎样的方式,方法来阅读,也就是阅读认知策略的问题。阅读认知策略的基本特征是强调主动性阅读的心理作用,即阅读不是简单的信息输入,更重要的是对文章信息进行加工,筛选、编码,使文章与读者头脑中已经储存的信息知识相互联系和重新组织,不断构建新的认知结构;这是区别于传统阅读的主要方面。下面就阅读方式在阅读教学中的创新运用问题,结合课例,略作论述。1“读—说”系统在阅读中,不是机械刻板地照本宜读,而是主动,积极地挖掘,运用自身的经验;阅历加入到阅读过程中去,使读物与读者间建立区域广泛的敏感区,读者尝试用属于自己的语言来评说作品,一边读,一边尝试着说。如诗欧《有的从,让学生根据对课文的理解,用不同的内容替换诗中“有的人”,说出自己心中“有的人”是怎样的人,学生调动积蓄,先读后说,于是出现了鲜活多样,充满个性的内容:被人民憎恶的人(鱼肉人民的人)活着/他已经死了/被人民爱戴的人(造福于人民的人)死了/他还活着。残酷剥削人民的人(反动统治者)/骑在人民头上,“呵,我多伟大!”/全心全意为人民的人(共产党人)/俯下身子给人民当牛马。说是(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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