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来源:《双语学习》2007年第07期  作者:王碧维;
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初中英语任务型的“说写”教学及案例

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新颁发的英语课程标准提倡采用“任务型”的教学途径,让学生在教师的指导下,带着明确的任务目标,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言实际运用能力。“任务型”教学的活动途径,强调教师设置的多个任务之间要形成任务链,让学生对所学内容进行充分的“说”,以“说”能力的提高带动“听、读、写”的能力。学生爱说、会说、善说,从句说到段,再从段说到口头作文,直至最后与“写”的行为接轨,达到“终极”目标。这就是任务型的“说写”教学。笔者在JEFC教材第三册第三单元复习课教学中做了以下尝试,以求探索任务型的“说写”教学的有效途径。教材简析:本单元围绕“环境保护”这—话题,侧重学习现在完成时态用法(表示过去已经开始,并持续到现在的动作和状态)。利用本单元所学话题,把功能和语法学习紧密结合在一起,围绕Make our word more beautiful的话题来展开各项活动。1Task One悠悠岁月1.1目的通过调查亲友中一位长者的生平,复习现在完成时“表示过去已经开始,并延续到现在的动态或状态”的基本用法,掌握现在完成时与一般过去时的区别;同时(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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