您的位置:杂志 > 《双语学习》 > 2007年 > 第11期
来源:《双语学习》2007年第11期  作者:虞晓华;
选择字号

低年级数学导学的基本策略

收藏本文  分享

现在的教学思想是以学定教学。为此,教学的核心概念是以“学”为中心。为此,在课程实施的过程中,培养是主动参与,乐于探究,勤于动手及交流与合作的能力,已成为教育的主线。培养学生这种能力,主要是以教师的导学为主。导学,就是指教师对学生的学习动力、学习方法、交流方式、学习过程、学习效果的关注、组织和指导。导学是一种教学的手段,更是一门教育艺术。下面就本人的学习与实践谈一谈教师在低年级的教学中如何进行导学。1引入情境,激发学习兴趣情境的创设往往会使学生的联想、活动积极展开,会在他们的思维中并发出智慧的火花。因此,教师要凭借创设的智、美、乐的情境,帮助学生养成良好的情感,形成学生急切的探究心理,如在教学:“分数的初步认识”时,笔者在这样创设问题情境的:有一天猴妈妈带来了一只很大很大的桃子,被一只小猴子看见了,它一定要先吃,猴妈妈说好吧,我把桃子平均分成2块,给你其中一块吧!小猴子一听不高兴了,说:不行,不行!一块太少了。猴妈妈,那我把它均分成8份,给你3块吧!小猴子一听笑了,妈妈也笑了,此时,赶紧追问:“你们认为谁笑得对?”学生各抒己见,非常热烈。在此情况下,很自然地把学生引向探求新知。2引导学生(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>