来源:《时珍国医国药》2015年第03期  作者:樊尊峰;何磊;郭凤鹏;车志英;
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中医诊断教学新思维——将《伤寒论》导入八纲辨证

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中医诊断学是一门理论性与实践性很强的中医基础课程,也是衔接中医基础理论与临床各科的桥梁课。中医诊断课程学习的效果将直接影响到学生临证水平的高低。以八纲辨证为例,这一章节是中医辨证的总纲,也是学生初学中医辨证的起点,学好八纲辨证,对学生中医辨证思维的树立,对后续其他辨证方法的学习,乃至对其之后走向临床的医疗实践,均有着非常重要的意义。1八纲辨证教学特点传统的中医诊断教学注重基础知识、基本理论的系统讲授,课程设计以讲授理论为主,侧重于理论分析和学术观点的介绍,缺乏与临床的关联,往往造成理论与实践的脱节。比如八纲辨证这一章节,理论高度抽象,不易理解,尤其是八纲间的证候关系,错综复杂,涉及到相兼、错杂、真假、转化等问题。如果仅仅进行纯理论的探讨,对于初次接触辨证的学生来说,容易产生畏难情绪,对中医辨证思维的培养无疑是非常不利的,对后续章节其他辨证方法的学习也会形成不利影响。为了加强学生的辨证思维的培养,学以致用,笔者在中医诊断学八纲辨证的教学过程中,尝试将《伤寒论》的部分内容引入教学环节,收到良好效果。2八纲辨证与伤寒论的渊源《伤寒论》中虽没有直接出现“八纲”之名,但八纲辨证的具体运用却处处体(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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