来源:《时珍国医国药》2015年第07期  作者:陈西平;叶品良;贾波;张晓丹;沈涛;
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关于《方剂学》教材中方剂分类方法的建议

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关于《方剂学》教材中方剂分类方法的建议陈西平,叶品良,贾波,张晓丹,沈涛*(成都中医药大学,四川成都610075)全国高等医学院校中医专业学生使用《方剂学》教材很多,具有代表性的主要有三种:一是新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材《方剂学》[1],二是“十五”国家级规划教材《方剂学》[2],三是全国高等教育中医药类精编教材《方剂学》[3]。从整体上看,这些教材较好地处理了方剂学科的系统性与临床实用性之间的关系,体现了方剂学“据证论方”、“以方释理”的学术特色,但在方剂分类方面存在一些弊端。本文就此提出改进意见。1《方剂学》教材方剂分类方法的弊端1.1分类标准不一致《方剂学》教材将解表剂分为辛温解表、辛凉解表与扶正解表三类,其中辛温解表和辛凉解表分别主治风寒表证与风热表证,是从主治病证的病性角度分类,而扶正解表主治虚人外感,是从正邪虚实的角度分类。由此可见,解表剂的分类过程中采用了两个标准,出现逻辑混乱。又如清热剂分为清气分热、清血分热、清热解毒、清脏腑热和清虚热五类。其中清气分热、清营凉血分别治疗热在气分、热在营血分,是从主治病的病位在卫气营血不同病位而分类;清热解毒主治热毒证,是按(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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