来源:《时珍国医国药》2015年第07期  作者:熊俊;江月霞;王艳苓;陈日新;
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关于针灸PBL教学设计与实施若干问题探讨

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21世纪的高等中医药人才的培养模式正面临着适应社会需求的改变,如何提高医学生的创新能力和临床实践能力,提高办学教学质量,突出中医的教学特色,已成为推进教学改革的一项重要课题。PBL教学模式理念在各国的大学得到广泛重视,并呈现出不同的形式和多元化的发展特色,如何有效的运用PBL教学进行针灸教学体系的改革,通过启发和鼓励学生的独立自主学习能力,为学生营造处理问题和理解临床问题的环境,使学生更加深入思考相关问题,更好理解相关的临床问题具有重要而深远的意义。针灸教学体系主要包括《针灸学》《经络腧穴学》《刺法灸法学》《针灸治疗学》及《实验针灸学》。包括基础课程及临床课程,其中既有《经络腧穴学》《刺法灸法学》基础教学课程,又有《针灸治疗学》临床教学课程,《针灸学》属于理论和临床技术综合运用的课程。1针灸课程体系PBL适应性分析本文结合针灸教学体系中的各门课程特色及教学难易程度探讨,进行PBL教学适应性分析。针灸学是中医学科体系下的重要临床课程,也是中医类执业医师资格考核的指标之一。在该课程设置中,囊括着学生中医思维能力、实践能力、交流适应能力,以及自主与终身学习能力的培养,这就要求授课老师根据课程(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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