来源:《时珍国医国药》2015年第08期  作者:代巧妹;刘宏;王蔚;梁颖;王艳杰;
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多元智能理论引入中医院校病理学实验教学的探索与实践

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多元智能理论引入中医院校病理学实验教学的探索与实践代巧妹,刘宏,王蔚,梁颖,王艳杰*(黑龙江中医药大学基础医学院,黑龙江哈尔滨150040)病理学是一门与临床联系非常紧密的学科,在医学院校病理学是西医学的一门基础理论课,在临床医院也有病理科室,医学院校的病理主讲教师也作为临床医生进行病理诊断,所以通过大体标本与显微镜观察认识各种临床病变的病理实验教学在病理学教学中占有重要地位,通过形态学观察与所学病理学理论知识相联系,可以促进对病理理论知识的认识,增加学生理论与实践相结合的能力,认识某些常见病的典型病变,为今后的临床工作奠定良好的基础。而中医院校的病理学教学由于受学时所限,病理学理论讲授虽然比较系统,但是与西医院校相比,完整性与深入性略显欠缺;尤其病理实验教学,在教学切片,教学标本以及实验学时上远远落后于西医院校。如何能在有限的学时中,提高学生学习兴趣与各种智能,高质量的完成实验教学,多元智能的引入,为病理实验教学改革提供了必须的理论武器。多元智能理论由美国哈佛大学发展心理学家和教育家霍华德·加德纳博士提出。该理论认为真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性,人类智能至少包括八种,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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