来源:《时珍国医国药》2016年第03期  作者:张良芝;常学辉;
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《中医诊断学》形成性评价体系构建改革研究

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学习评价是教育教学活动的重要组成部分,它是对学生的学习过程和结果进行判断、分析以及衡量的过程。美国著名评价专家斯克里文用"形成性评价"和"终结性评价"来指代评价的两种类型,一直沿用至今。形成性评价,又称过程性评价,是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价。形成性评价注重及时反馈,用以强化和改进学生的学习。有效的形成性评价可以通过对教与学的过程的改进,促进教学目标的达成,是改善学生学习,促进学生发展的重要手段。为了提高《中医诊断学》的教学质量,增强学生四诊采集的能力及中医辨证思维能力,笔者结合自身多年的一线教学经验,集学科老师智慧,对目前《中医诊断学》形成性评价体系进行改革、完善,以期对学生学习过程进行公平、公正、客观的评价。1《中医诊断学》形成性评价应用的必要性《中医诊断学》是在中医学理论指导下,研究诊法、辨证的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科,是中医学专业课程体系中的基础与主干课程,是连接基础理论与临床各科之间的桥梁课。对于本课程基本理论、基本知识、基本技能的掌握及应用,决定着学生四诊采集的能力及中医辨证思维能力。四诊采集能力是中医学辨病、辨证的前提和首要条件;中医辨证思(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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