来源:《时珍国医国药》2016年第04期  作者:冯秋瑜;罗伟生;罗婷;方刚;
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广西多元化民族背景下壮瑶医药KAQ人才培养模式改革

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“人才培养模式”是指在一定的教育思想和理念指导下,以人才培养活动为本体,为实现培养目标所设计的某种标准构造模式和运作方式[1]。人才培养的最高层次即第一层次是主导整个高等教育系统的模式,第二层次的人才培养模式是各高校所倡导、践行的培养模式;第三层次则是某专业独特的培养模式。广西中医药大学从开设民族医药教育至今经过了三十余年的发展,这里主要探讨的是人才培养模式第三层次的“某专业独特的培养模式”,即是主要是针对我校的壮瑶医药专业人才的培养模式进行的改革和实践。1当今少数民族医药教育现状概况和主要存在问题在过去的“十二五”医药教育发展中,温家宝总理曾在《政府工作报告》中明确提出,“要大力扶持中医药和民族医药发展,充分发挥祖国传统医药在防病治病中的重要作用”。在良好政策的号召和扶持下,全国各少数民族省份陆续开设民族医药教育,在一些民族特色鲜明的省份,纷纷成立了独立的民族医药机构,如西藏藏医医院、青海藏医医院、内蒙古蒙医医院、新疆维吾尔医专科学校等[2]。截止到2007年的统计结果,全国共有14所教育机构开展了藏、蒙、维、傣、朝、壮、苗等民族医药专业教育[3]。然而,少数民族教育普遍存在着发掘整(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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