来源:《时珍国医国药》2016年第06期  作者:谭鹏;杜红;戴幸星;李向日;胡慧华;李飞;
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基于传承创新的《中药炮制学》教学策略研究

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教育目标不仅要使学生具备学习的能力,还要学会共处和合作,并将人的品质的培养贯穿始终。教学策略研究是教学改革和研究中的关键热点问题,是教学理论研究的重要组成部分,关系到教学改革的方向。国内外的研究学者对教学策略有不同的看法和界定,比较共性的观点是:教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。这一环节是为了完成特定的教学目标,根据高职、本科和研究生等不同层次而对教学方法、教学组织形式等因素进行总体考虑,主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。教学策略是教学设计中的最核心环节,直接反映了设计者的教学思想与观念。一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素:指导思想、教学目标、实施程序、操作技术[1]。目前已有部分学科教学策略的研究[2~8]。中药炮制是最具我国自主知识产权的制药技术,有着几千年的文化传承,是我国首批“国家非物质文化遗产”。在中药炮制的教学过程中如何传承和发扬中药炮制技术,是《中药炮制学》的学科特点决定的,下面结合我校的教学实践,从不同的角度对基于传承创新的教学策略的思路和设计进行阐述。1根据《中药炮制学》教学内容确定教学策略学习中药炮制学,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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