来源:《时珍国医国药》2016年第08期  作者:方磊;齐瑞;孙萍萍;
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基于形成性评价的《传统康复方法学》PBL教学考核研究

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目的探索《传统康复方法学》课程PBL教学模式下形成性评价教学考核方法的效果。方法以2010级与2011级康复治疗学专业学生为观察对象,两组均采用PBL教学方法。2010级学生采用一次性终结考核,并对考核方式进行满意度评估。根据反馈情况在2011级学生进行改良,采用形成性评价考核方式,包括学生自评/互评,教师打分作为这门课程教学效果评价,考核完成后对该方式进行满意度评估。结果经自评量表评估,2010级学生认为一次性终结考试的评估效果主要在思维培养方面,约有86%学生认同,学生对考核方式的满意度为(84.0±4.06)分;2011级学生认为形成性评价在反映积极性,学习兴趣,团队协作,动手能力,康复思维能力方面作用均较明显,分别为94%,92%,90%,95%和88%。在学习成绩满意度方面,2011级学生比2010级学生满意度更高,分数为(94.7±3.74)分,且差异都有统计学意义(P<0.05)。结论根据课程教学特点设计相应的形成性评价教学考核方法比一次性终结性考更真实反映学生学习效果,适合在传统康复课程的PBL教学评价中使用。(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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