来源:《时珍国医国药》2016年第08期  作者:方磊;齐瑞;孙萍萍;
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基于形成性评价的《传统康复方法学》PBL教学考核研究

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随着康复医学在我国快速发展,传统康复方法作为康复医学重要组成部分,其作用越来越显著,如何尽快让学生掌握传统康复方法和思维尤为必要。因此《传统康复方法学》课程的设计必须全面地反映传统康复学的整体面貌,将理论基础、基本技能和临床应用三者有机整合。让学生掌握并能选择合适的传统康复方法治疗疾病,培养学生传统康复临床综合辨证思维能力,使其成为基础扎实、知识面广、具有中西医临床康复综合思维能力的复合型人才。教学过程中会采用PBL教学方法进行授课,该教学方法具有开放性和探究性、能培养学生个性和集体协作能力,在医学院校中被广泛应用[1]。然而时至今日,随着以学生为中心的教学模式改变,要求中医康复教学评价的重心也应转向关注学生学习的过程,以及分析和解决问题的能力。当前教学评价方法多沿用传统的一次性终结考试[2],考察的是学生记忆能力,不能反映PBL教学效果来体现学生思维能力、逻辑推理能力和语言概括能力。基于以上存在问题的本研究从传统康复课程PBL教学评价手段入手,依据教学特点引入形成性评价的手段对《传统康复方法学》教学考核方式进行改革研究,着重体现学生知识、能力、态度的综合评价。1资料与方法1.1研究对(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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