来源:《时珍国医国药》2016年第09期  作者:刘萍;吴晓莉;何文忠;舒静;
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基于英国住院医师培训体系探索“5+3”中医临床人才培养模式

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2003年世界医学教育联合会提出《毕业后医学教育全球标准》,对毕业后医学教育的界定为:在完成基础医学教育以后实施的、以训练独立工作能力为目标的导师指导下的教育阶段,包括注册前培训、职业/专业培训、专科医师和亚专科医师培训,以及其他正规的培训项目,在完成正规的毕业后教育以后,通常授予学位、证明或证书[1]。以这一界定为标准,目前我国医学教育尤其是毕业后教育仍存在诸多不足,各地区尚未实施统一、规范的培养模式和制度。因此继续推动临床医学人才培养改革,建立适应新形势下的医学人才培养制度,以满足人民日益增长的医疗需求,具有重要的社会意义。国内外对毕业后医学教育制度的建立进行了诸多有益的探索,英国是最早实行国家卫生服务体系(National health service,NHS)的国家。其医学人才培养模式充分体现了精英教育的特点,且在毕业后医学教育领域积累了丰富的经验[2]。本文结合在英国学习的体会,解析英国住院医师培训体系,深刻理解和思考我国正在进行的“5+3”中医临床人才培养模式。1英国住院医师培训体系1.1培养流程英国医学教育分三个阶段,包括基础医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育。基础医(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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