来源:《时珍国医国药》2017年第01期  作者:朱海涛;赵永恒;谢勇;杜士明;鄢红春;
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自主学习教学模式在药剂学相关课程中的实践探索

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当今的社会科学技术飞速发展,知识更新频率很快,多数人一出校门就面临适应职业转换的要求,一个人仅仅靠在学校所学的知识已远远不够,每个人都必须不断学习,终身学习,而自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式,若没有自主学习能力,个体的终生发展会受到极大的限制。为了培养学生自主学习能力,国内各院校分别采取不同的形式和方法,王志雄[1]等将项目导向教学法引入到英语语言学课程中,鼓励学生自主学习与探究体验。杨文婷[2]等在药剂学课程教学过程中,通过让学生知道教学计划和教学要求、自主建立处方分析题库、注重学生的自我总结和反思等方法,引导学生自主学习的行为。张良珂、高静[3,4]等将PBL教学法应用于药剂学教学中,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,提高其解决问题、自主学习以及团队合作能力,但是PBL教学需要更多的教学资源,在应用上受到较大限制。徐暾海[5]等在自主学习教学内容的组织、教学程序的安排、教学形式的选择等方面对中药化学课程的自主学习进行了探索。笔者采用自主学习教学模式在《药剂学》、《中药药剂学》的教学中进行了尝试,经过4年多的探索,归纳出一套比较成熟的新教学模式,为以后的教学改革积累了(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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