来源:《时珍国医国药》2017年第02期  作者:刘小美;方肇勤;宋菊敏;张煜;潘志强;梁超;卢文丽;张园园;
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微信辅助《中医学综合实验》PBL教学的实践与评价

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《中医学综合实验》是国家精品课程及精品资源共享课[1]《实验中医学》系列课程之一,旨在通过教师指导学生独立开展教学实验课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析、实验结果整理和分析,最后撰写研究报告,并进行课堂模拟答辩等系统训练,培养学生中医药科学研究素质,使之初步掌握中医药实验研究的思路与方法,为日后独立从事中医药研究、继承和发展中医学术奠定坚实的基础。该课程开课以来,团队成员根据暴露的不同问题,及时引进了新的教学内容[1]和方法[2~4],依次开展了基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学和案例教学,使得学生的批判性思维和阅读、中医药创新与设计能力与素质等得到了不断提高。但分析和总结以往PBL课堂上学生汇报内容以及学生调查问卷反馈的信息,我们发现以下几个问题:(1)课后组间、师生之间互动较少,传统的邮件联系方式不仅即时性差,且受益面窄;(2)教学内容的课外延伸性不够;(3)组间成果的分享不及时,导致部分内容重复;以及(4)师生情感仅限于教与学,随课程结束而中断。与此同时,微信作为新兴的即时通讯工具已经成为人们必不可少的新型沟通方式,其支持发送文字、文(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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