来源:《时珍国医国药》2017年第02期  作者:莫春梅;陈羽娜;荣震;
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CBL教学方法在中医内科学中的运用与研究

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随着科学技术的飞速发展和网络的普及,信息知识爆炸式增长,人们对学习的欲望也随之提高。医学生要终身学习,而面对繁重的学习任务,掌握良好的学习方法显得尤为重要。在医学教育中,教学方法的改革是实现这一目标的重要驱动力[1,2]。传统的中医内科学教学方式是以教材为基础,以教师为主体,学生被动学习。往往理论授课多而实践机会少,学生主要表现为不能将书本中讲解的基础、临床理论等知识与临床实际病例结合起来进行分析,养成缜密的临床思维。而CBL教学法是“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学法[3],使学生将理论知识和临床应用相结合,培养学生在临床实践中面对具体病例时,学会如何收集、了解病例资料,如何从错综复杂的病情中准确地分析、归纳、鉴别、判断,从而抓住主要问题,作出正确的诊断和处理。鉴于此,笔者从理论与临床实践相结合的教学特点出发,将CBL引入到我校本科中医学专业2013级学生中,试图了解CBL在中医内科教学中的可能性,探索适应社会发展需要的临床中医内科医学生的培养方法。1研究对象与方法1.1实验对象将广西中医药大学本科中医学专业2013级学生400人按“随机数字表(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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