来源:《时珍国医国药》2017年第06期  作者:冯新玲;杨化冰;张翀;
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中医基础理论“LBL-CBS-PBC”联合教学法培养学生中医思维方式的探讨

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中医思维方式主要体现为整体思维、辩证思维、功能思维等,中医思维弱化是当前高等中医教育突出的共性问题,中医教学中探索如何培养学生中医思维方式的教学方法,目前仍然是一个热点问题。LBL教学法,即Lecture-Based Learning(简称LBL)教学法,也称传统授课式教学法,是以学科为基础,以教师为中心,以课堂讲授为主要形式的教学法。一直以来我校《中医基础理论》教学主要采取LBL教学法,教师比较重视中医理论的传授,却忽视学生中医思维方式的训练和培养,学生则普遍反应中医理论比较抽象,难以理解,缺乏实用价值。“授人以鱼,不如授人以渔”,思维方式比知识更重要是教育的共识,学生感觉中医理论难理解的根本原因是欠缺中医思维,而学生中医思维的欠缺又与教师教学方法的单一密切相关。研究显示,CBS(Case-BasedStudy,简称CBS)教学法和PBC(Problem-Based Curriculum,简称PBC)教学法在高等教育中十分有意义,有助于促进学生思维方式的培养,加深学生对理论知识的理解[1,2]。我们致力于以培养学生中医思维方式为目的的《中医基础理论》教学改革,历经3年的实践与探究,发(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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