来源:《现代基础教育研究》2018年第04期  作者:张维忠;潘富格;
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中国与新加坡教材中的数学文化比较——以“一元二次方程”为例

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文章以中国与新加坡两国三种数学教材中的"一元二次方程"内容为例,比较分析其数学文化的内容类型、运用水平和认知水平。统计分析发现:中新两国三种数学教材中数学文化的内容总量大,但具体栏目分布不均衡;内容类型涉及领域广,但分布较为集中;运用水平相对较高,但仍需加强与提升;内容基本符合学生的认知水平。从数学文化的视角出发,我国数学教材改革必须合理均衡教材各个栏目中数学文化的数量分布;呈现多样性的数学文化类型;采用更高水平的数学文化运用方式以及呈现更为合理的数学文化认知水平。(本文共计8页)......[继续阅读本文]

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