来源:《现代外语》2015年第01期  作者:袁博平;
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汉语二语习得中的界面研究

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1.引言一般而言,儿童总能成功地获得他们的第一语言,而成人二语学习者则极少有达到母语者水平的,许多二语习得研究都试图寻求导致这一差异的原因,比如Bley-Vroman(1990)提出的“根本差异假说”和Long(1990)、Johnson&Newport(1991)提出的“关键期假说”。近些年来,二语研究者开始着重关注二语习得中的界面问题,认为成人二语学习者在学习中所遇到的困难是由于对特定界面中不同语言现象的整合出现了问题。在这篇文章中,我们将介绍汉语普通话作为第二语言习得中的一些实证性界面研究,并将之纳入二语“界面假说”中进行讨论。人们普遍认为母语者的语言能力是他们对母语的一种无意识性知识,这种知识可以在心智层面通过抽象的语言系统表现出来,这种抽象的语言系统包括句法、语音、形态和语义等不同模块。如果说语言机制由一些离散的模块组成,那么我们就可以假设各个模块都有它自己的组织结构和组织层级。从这个意义上讲,语言规则及处理可以分为两个种类:一种是语言机制中每个模块内部的运行机制,如语音规则和句法规则;另一种是用于联系不同语法模块的运行机制,即句法与语义之间的界面或形态与语音之间的界面等等。(本文共计16页)......[继续阅读本文]

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