来源:《小学教学参考》2001年第03期  作者:孟继高
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发展创新思维 培养创新人才——以“发展创新思维”为核心的教学模式初探

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创新教育 ,目的在“新” ,行为在“创” ,成败在于“教育”。基于这种管见 ,我们选定了“阅读教学与创新思维训练”课题进行探究和试验 ,并据此初步构建出以“发展创新思维”为核心的课堂阅读教学模式 :“自读———质疑———讨论———评价”。下面着重从发展创新思维的角度简述其教学构想。一、自读 这里的“读” ,主要指在预习和初读基础上的读 ,即理解性的读 ,边读边思。在自读过程中 ,学生的思维活动将呈现出如下趋向 :1 学有兴趣。在教学目标或问题情景等某种信息的作用下 ,学习主体对阅读客体产生浓厚的兴趣 ,形成强烈的出自内心深处的学习动机 ,因而勇敢地走进文章中去 ,自主探索 ,自主思维。2 思有发现。学生在自读中 ,运用已知探究未知 ,在未知中发现“新知”(即问题 )。这种“发现” ,正是学生在吸收富有灵性的语言信息中突然闪现和顿悟的灵感 ;而这种灵感 ,又正是学生心灵的张开 ,直觉思维与形象思维的启动。3 创有激情。每一个学生在自读中都有所发现 ,他们的创新思维和创新精神在“发现”中涌动。他们都渴望把自己的最新发现倾吐出来 ,让自己成为班集体中的第一个“发现者”。而此时 ,只要思维的(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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