来源:《小学教学参考》2001年第03期  作者:郭庆峰
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使用幻灯片的最佳时机

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在教学过程中 ,使用幻灯片可以达到提高教学质量的效果。那么 ,怎样选择使用幻灯片的最佳时机呢 ?我觉得应考虑以下几方面 :一、学生渴望观察时。如讲《爬山虎的脚》一课 ,当分析到“脚怎么爬”时 ,语言文字的描述已不能满足学生的求知欲望 ,学生心理上产生了要观察实况的念头。此时 ,打出幻灯片 ,学生就能够形象地理解 :爬山虎通过脚的弯曲 ,拉动嫩茎 ,使它紧贴在墙上 ,就这样一脚一脚地往上爬。二、在学生思维阻塞时。如《曹冲称象》一课 ,对曹冲是怎样把大象称出来的 ?这个问题 ,尽管课文一步步写得很详细 ,但由于学生不懂水有浮力这一道理 ,所以理解起来也很费力。此时 ,教师应借助电教手段进行疏导 ,出示“大象和船”的抽动片 ,把大象以从左向右的方向抽上船上 ,再往下抽动 ,学生就会明白 :船下沉是因为大象有重量。接着放映第二张带有石头的抽动片 ,引导学生理解 :①大象上岸以后 ,船舷上画的线会有什么变化 ?为什么会有这样的变化 ?②船中装上石头后这条线会有什么变化 ?③为什么要等船下沉到画线的地方再去称石头 ?④曹冲是怎样想出这个办法来的 ?这样通过看图思考、比较 ,疏通了思路 ,学生就能心(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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