来源:《小学教学参考》2001年第05期  作者:黄萍
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《好孩子》教学谈

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好孩子》一课内容浅显易懂、贴近学生生活 ,教学方法应以学生自学为主 ,教师的引导点拨为辅 ,同时要突出“读”的训练。一、释题激疑 ,整体感知1 课文里谁是“好孩子” ?什么样的孩子是好孩子 ?2 范读课文 :听清生字词的读音 ,注意老师的读书语气。3 借助汉语拼音轻声读课文 (读准每个字的音。读过以后 ,在课文中画出生字、包括要求认识的字 )。4 边读边想 ,并标出自然段的序号。5 检查 :(1 )认读生字卡。 (2 )选择自己喜欢的段落读给大家听。二、品词析句 ,体会情感1 学习第 1自然段。这一自然段有几句话 ?每句话什么意思 ?教学这一自然段 ,教师应抓住“着急”这一关键词。让学生理解 :课文说谁“着急” ?为什么“着急” ,从而明白奶奶关心京京和小玲的急切心情。2 学习第 2— 4自然段。这几个自然段集中描写了奶奶看见小玲回家后的表情、动作、语言 ,真切反映了奶奶当时由奇怪到高兴的复杂心情。教学时 ,要引导学生抓住重点词“奇怪” ,理解奶奶为什么“奇怪”。学生理解了词义 ,也就感受到小梅是个助人为乐、关心别人的好孩子。3 学习第 5— 7自然段。教师可利用插图 ,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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