来源:《小学教学参考》2001年第05期  作者:屠素凤
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走出心灵的荒漠——谈小学生作文的素材积累

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笔者曾对小学四至六年级学生进行过一次作文问卷调查。其中一题是这样的 :在写作过程中你感到最困难的是什么 ?有63 9%的学生选择“没有内容可写”。作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实 ,表达思想情感的过程 ,纷繁复杂的客观现实和丰富多彩的情感世界都是学生写作的对象和内容。为什么学生会对纷繁复杂的生活熟视无睹 ,对丰富多彩的情感世界毫不动心呢 ?究其原因是 ,在为“应试”而作的目标驱动中 ,学生的作文反映的是“伪圣化”、“超现实”的东西 ,表达的是他人的情感 ,无需去认识生活、体验生活、了解现象、分析现象。久而久之 ,学生失去了观察生活和感悟生活的能力。成了“聋子” ,听不到悦耳的声音 ,成了“瞎子” ,看不到五彩的世界 ,学生的心灵显得空虚 ,学生的生命显得暗淡 ,没有绿洲 ,没有春风 ,没有红日 ,没有激情 ,也就没有了激荡的文字。学生积累的匮乏 ,认识的肤浅 ,情感的淡漠 ,也就必然导致语言的苍白 ,信息输出的贫弱。作文的过程是“写作主体把潜在着的想像力、创造力和表现力 ,即鲜活而强悍的生命力尽情释放”的过程。从这个意义上说作文教学的目的在“人” ,在于解放人 ,解放人的(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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