来源:《小学教学参考》2001年第05期  作者:杨春凤
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对《加法结合律》一课两种不同教法的思考

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在小学数学教学中 ,培养学生创新意识和创新思维 ,已成为广大教师的共识。但在具体一节课的教学中 ,如何去挖掘创新因素 ,选择怎样的教学方法更有利于培养创新 ,却是一个值得研究的问题。随着教学改革的深入 ,“重结论、轻过程”的倾向得到逐渐改变 ,数学教学由追求活动的结果 ,变为追求活动的过程。不同的教学方法 ,学生经历不同的获取知识的过程 ,虽然都达到了理解知识、应用知识的目的 ,但对于培养学生创新的效果往往是不同的。最近 ,有幸听了两位教师讲授的小学数学第八册《加法结合律》一课 ,由于两人采用的是不同的教学方法 ,虽然最后都似乎得到了相同的结果。但对培养学生创新思维的作用和意义是不同的。这也反映出两位老师的教学思想观念的差异。下面以这两节课为例谈一下两种教学方法的不同意义。第一位教师采取的是看书自学的方法 ,新授部分主要安排了以下几个环节 :(1 )看书自学 ;(2 )小组交流 ;(3 )学生汇报自学情况。在这一环节中 ,主要有以下问答 :师 :通过自学、小组讨论你学会了什么 ?生 :我学会了加法结合律 (背一遍书中的加法结合律 ) ,还学会了加法结合律可以用字母表示成 (a +b) (本文共计2页)......[继续阅读本文]

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