来源:《小学教学参考》2001年第05期  作者:时美丽
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让学生在操作中学好数学

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儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维。教学中以学生为主体 ,组织学生在实践操作中探究发现规律 ,可以充分调动学生的各种感官 ,从感性到理性 ,从实践到认识 ,引导学生积极动脑、抽象、概括、分析、推理 ,这不仅有利于学生思维的发展 ,而且又可以加深对数学知识的理解和掌握。下面谈谈本人在教学中的点滴做法。一、通过学具操作明确数量关系小学低年级学生抽象思维能力比较弱 ,巧妙地运用学具可以帮助学生形成正确表象 ,有利于学生理解数量关系。例如 ,教学“饲养小组养 6只小白兔、4只小灰兔 ,小白兔比小灰兔多几只 ?”时 ,可以引导学生用学具盒中的圆片摆一摆。第一排摆 6个 ,表示 6只小白兔 ;第二排摆 4个 ,表示 4只小灰兔。然后比一比 ,第一排比第二排多几 ?第二排比第一排少几 ?从而使学生理解从 6只小白兔中去掉与小灰兔同样多的 4只 ,就是小白兔比小灰兔多的只数。再如 ,在教学求总数和求剩余的加减法应用题时 ,可以通过摆学具 ,使学生明白已知两个部分数 ,求总数 ,就是把两个部分合并起来 ,用加法算 ;已知总数和其中一部分数 ,求另一部分 ,就是从总数里面去掉一(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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